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    汉语言文学专业理论课程教学创新的思考(2)

    发布时间: 2016/12/28 0:38:02 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    当然,《当代文学》教学除了要和整个文学教育一样,负有将“文学中固有的智慧、感性、经验、个性、想像力、道德感、原创力、审美意识、生命理想、生存世界”等等进行发掘和展示的重要使命之外,还应该努力发掘其所呈现着的现代以来中国人民和中国知识分子的精神历程,发掘其所蕴涵着的精神资源,以将学生培养成为具有健全的现代人文精神的现代公民,这也是当代文学独特的价值和意义。
      三、教学方法与手段的改进
      教育教学方法和教学手段改革是教学改革的基础,是培养学生创新精神、实践能力和学习能力的有效途径,是提高教学质量的有力抓手。现代教育理论认为,“教育的功能将更多地从传授现存知识和培养现有技能转向培养学生不断学习的能力,以使学生获得自身可持续发展的途径与方法。教会学生学习,将是现时代教育的主旋律。”对《当代文学》来说,应该彻底改变传统的“传授——接受”的文学史课程教学的模式,强调基于“问题情境”的教学。师生之间以问题为中心对作品的细读与对话、师生之间共同对文学史相关问题的反思与探究,为教师的组织教学和学生的自主研习提供更大的空间。
      韦勒克指出:“文学研究不同于历史研究,它必须研究的不是文献,而是具有永远价值的文学作品”。对于教师而言,应当从以下几个方面改变:第一,改变教学观念。在课堂教学过程中,时时应凸出以学生为主,以学生为本的特点,弱化教师的“言说”作用,使教师的角色由主导者向组织者、引导者转化。第二,采用多样的教学方式。在具体教学方法的使用上,可综合采纳诸如课堂讲授、分组学习、话题讨论、多文本比较阅读等多种方法,将集体学习、小组学习、个体学习相结合,使同步学习、自主学习、协作学习、参与学习、讨论学习、实践学习互为补充,增强学生自主学习的能力,充分激发学生学当代文学的兴趣。第三,不断丰富教学手段。引进多媒体教学、网络教学等现代化教学手段,丰富课堂教学,给学生一个形象直观的认识,增加课堂信息量。第四,与时俱进,不断汲取新的理论。《当代文学》是一个既丰富又活跃的学科,复杂的文学现象与多义的文学作品为后来的研究者留下了广阔的空间。教师在稳固专业知识结构的基础上,应当努力追踪学科前沿动态,不断吸收学科研究的新成果、新思想、新经验,搞好教学内容的调整与更新,使教学内容始终保持与时代发展同步的特点。
      萨特认为,文学是诉诸心灵的东西,好的文学可以引人向善。用文学来拯救失落的人文精神,已成为有识之士的共识。人文精神是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度,它包括对人格、个性和主体精神的高扬,对自由、平等和做人尊严的渴望,对理想、信仰和自我实现的执著,对生命、死亡和生存意义的探索等。《当代文学》教学应改变以往单一的文学史知识点的记忆,或者生吞活剥地对文学作品进行思想艺术的解读,而应该突出于大学生人生观、价值观、乃至世界观的铸造。当代文学是人的文学,其经典名著是对人情、人性的关注与感悟,是人文精神的高度结晶。因而,在教学过程中,不仅仅要侧重传授知识,更应该紧紧抓住人本与文本两点,张扬经典文本对个体生命的关爱,对民族、国家、人类的深切关注,让学生在阅读和理解经典名著中,感悟艺术的魅力,感受深邃的人文思想,培养其道德感、社会责任与崇高为人文情怀。作者:白玉红
    编辑:秋痕

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