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    汉语与朝鲜语无条件让步句对比研究

    发布时间: 2017/6/28 16:04:38 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    随着世界经济文化的交流,国际间语言文化渐趋融合的发展趋势下,规范民族语言文化,实践留学生教学的成果,必须对语言的句法进行相关的对比研究。在日前的实践中,汉语与朝鲜语的无条件让步句,在日常的教学活动中,存在着一些使用误区,迫切需要对双方的语言句法进行相应的对比研究,以纠正教学和学习环节的缺点和不足。 
      一、汉语无条件让步句 
      汉语的复句包括:因果类复句、并列类复句和转折类复句。让步句是转折类复句的一种,在分句之间,往往存在着先让步后转折的关系。由于让步句的形式和表达不同,分为忍性让步句、虚拟性让步句、无条件让步句和忍让性让步句四类,汉语无条件让步句中,尤其以连词偏误问题最为严重。 
      二、朝鲜语无条件让步句 
      (1)??(???)相当于汉语“即使……也……”“就是……也……” 
      (2)用在疑问代词“??”、“??”等后或“???-??”中,表示汉语“不管…也(都)”、“无论…也(都)”??(???)和“?”、“??”、“??”、“??”、“?”搭配使用,相当于汉语“似乎……似地”、“就像……似地”。 
      三、朝鲜语跟汉语无条件让步句的对比研究 
      《汉朝朝汉翻译基础》和《韩文汉译实用技巧》两则图书中,对无条件让步句的对比研究作为分析。韩语原文书籍《绅士的品格》以及钱钟书先生的《围城》朝鲜语译本中,都可以将文学名著的精华渗透到日常对句法的练习和训练中。 
      通过对二者对译形式的比对,可以总结汉语的无条件让步句在朝鲜语中,有着不同的形式:如并列式中的形式与汉语表现不同,而然否式的句法在使用上与汉语一致,对立式在汉语翻译中,有直译,也有以连词词尾表示的作用,而总括式同样可以词语组合来表达无条件性。 
      外国语言及应用语言学中朝鲜语跟汉语的对比研究中,根据中介语的理论分析。归纳了日常教学中,留学生对母语文化句法的根深蒂固思想。是一种文化的负迁移现象吗,在使用中,又过度的强调了汉语的泛化程度、加上留学生的学习策略失当,最终导致目的地语言句不达意的错误,教材对编写委员会对留学生的共性问题能把握,但是对学生的个体差异并不能很好的把控,致使一些学生在语言使用中,存在较大偏差,加之教师在教学中的失误,又放大了教学不良效果。…??…??…”表示罗列,前面事实成为后面事实让步条件。“管”与“不管”的问题,成为关联词语中,必须关注的问题,尤其以“因为……所以……”和“无论……都……”成为教学中,必须关注的重点问题。 
      通过比对研究,让步句的学习,就是站在对方的角度,成全自己的过程。在日前的外国语言和汉语言的教学活动中,实施目的地语言教学,实质是以一种善解人意的方式,实现对目的地国家语言输出的结果。在研究中朝两国的语言中,有不同于韩国语言和英语语言让步句使用的规范要求,这也是目前教学领域里产生偏差的主要根源。 
      四、无条件让步句的教学改良 
      (一)了解汉语和朝鲜语让步句的句法规则 
      为解决汉语和朝鲜语让步句使用不规范问题,实践对目的地语言学习的正迁移,充分了解各自语言的使用环境,对预知学生学习和教学中的不足,具有正面的促进作用。 
      此外,注意二者的区分教学,是遏制语言泛化使用,纠正偏误的有效方法。汉语是一门多样化的语言,表意又很丰富。语义同朝鲜语使用中,有相通之处,也有区分之处。 
      (二)创新教学方式 
      ?????????????????????????.前面那座大建筑挡住了这个窗户可以看到的风景。 
      教学的方式,不应是“一叶障目,不见泰山”的教学过程,而应是创新型的课程教学环境。目的地语言和汉语言的对比教学,是提高课堂学习效率,全面预知和抗母语语言干扰的可行性方略。在教学内容中,增加或者补充必要的语言交流和互动,加强化对目的地语言的输出,对实践课程教学,具有正面的引导作用。“???”与动词或者形容词连用,成为让步的假设条件,如??????????或者??????????????????。此外“???”与“?/?/??”相比,更具假设性,实现的可能性更小。而汉语让步状语从句中,“尽管……”“即时……”就是日常中“退一步说”“让一步说”的感觉,这在英语语法构建中,包括though、although、while、as、even……if、even……though、whether……or、nomatter、regardlessof……、inspiteof……等有着异曲同工之妙。 
      (三)对抗无条件让步句的全面教学 
      全面教学的过程,是正确面对偏差,树立留学生积极学习态度,不断完善目的地语言的过程。教师及时的纠错,学生及时的改错,及时对让步句进行归纳总结和加强练习,是一项有目的的学习过程。 
      在日常的教学中,除了对无条件让步句的学习外,还要正视语言输出和输入环节中,遇到的困难和不足,及时将其他句法的学习和汉语言句法的学习进行比对分析。在两种语言的学习中,突出各自语言的独特魅力。 
      尤其在教学中,对关联句型以及对外汉语的教学中,注意将不同种族、不同语言、不同句法结构和不同学习策略和方法的语言学习,作为课程全方位教学的有机组成部分,在实践的教学环境中,实现双语学习效率最大化,在日前的学习教学中,获得意外的收获。 
      结束语 
      本研究对汉语和朝鲜语让步句作为简单的分析,之后就其句法和教学中遇到的问题进行论述,最后就这些问题探讨如何改进的策略,以期为双语教学提供可行性借鉴。作者:胡梅荣
    编辑:秋痕

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