国学首页|国学私塾 |教育人物| 教育思想| 学校学制| 今日教育| 教育研究| 教育相关| 论坛
□ 站内搜索 □
请输入查询的字符串:
标题查询 内容查询
□ 同类目录 □
  • 古代教育研究
  • 专题研究
  • □ 同类热点 □
  • 教育学中国化百年反思
  • 香港孔教学院:现代民间儒教的基地
  • 论中国教会女子高等教育的早期发展
  • 大学忘了教什么
  • 我国女子大学的历史、现状和未来
  • 什么是自由教育
  • 教育目的和奇里斯马效应
  • 塑造中国大学精神的现代实践
  • 世局变迁与宗教发展——以教会大学史研究为视角
  • 胡适论西方在华教会教育
  • 论民国时期的大学教员聘任
  • 传教士对中国近代教育的贡献
  • 王铭铭:教育空间的现代性与民间观念
  • 十字路口的中国大学
  • 新传统与大学文化守成主义
  • 当前类别:首页 >> 新版国学 >> 教育 >> 教育研究 >> 专题研究
    我国女子大学的历史、现状和未来

    发布时间: 2007/5/16 10:25:25 被阅览数: 次 来源: 中国教育先锋网
    文字 〖 〗 )

    [ ] 本文回顾了我国专门以女性作为培养对象的女子大学的发展历程,分析了我国女子大学的现状,并对其未来发展进行了科学的预测。

    [关键词] 中国 女子大学 发展

    一、我国女子大学的历史

    1,新中国成立前的女子大学

    1907年(清光绪三十三年)清学部奏定《女子学堂章程》,女子学校教育取得了合法地位。但是这仅限于在小学、中学和师范就读。1905年教会办的华北协和女子大学招收女生,这标志我国第一所女子大学的诞生。此后,华西女子大学(1908)、金陵女子大学(1915)相继成立。1912年民国政府制订了《壬子癸丑学制》,提出废除教育权利上的男女不平等问题。 1919年民国政府教育部颁布《女子高等师范规程》,确立了女子接受高等教育的制度。同年,由民国政府创办的北京女子高等师范学校成立并招生,这是我国自己创办的第一所女子大学,它开启了我国女子大学发展的先河。我国女性高等教育也从此走上宁正规化的道路。

    自第一所女子大学诞生之后,在我国由教会相继开办了一系列女子大学。由于这些女子大学与宗教有着紧密的联系,开设了专门宗教课程,课外活动也都带有宗教色彩。为了加强与国外大学的合作,以获得更好的发展机会,许多教会女子大学纷纷在国外注册登记。1927年,国民政府定都南京后,收回教育主权正式提上议事日程。按照国民政府的有关规定,承担教会女子高等教育的多个学校纷纷向国民政府注册立案,同时选。举中国人做校长,改造校董会,使中国人在校董会中所占的比例增至23左右。自教会女子高等教育的主权从形式上归属中国后,它的办学方针也从传播福音转向以教育为本,学校更主要依据教育自身的规律进行办学。同时,教育部对学校作了立案工作,进一步推动了女子高等教育的发展。

    抗战期间,为了培养大批有理论武装的妇女干部和做实际工作的妇女运动干部,组织二亿二千五百万妇女参加抗战,陕甘宁边区政府创办了各种女子干部学校,主要有八路军抗日军人家属学校、抗日军政大学总校第八大队、中国女子大学等。其中,中国女大的成立在中国女子教育史上具有特殊的意义。毛泽东在女大开学典礼上说:“女大的成立,在政治上是有着非常重大的意义。它不仅要培养大批有理论武装的妇女干部,而且要培养大批做实际工作的妇女运动的干部,准备到前线去,到农村工厂中去,组织二亿二千五百万妇女来参加抗战。假若中国没有妇女的觉醒,中国抗战是不会胜利的,女大首任校长王明指出,“女大是大时代历史的产物,她有事实上的需要。专门办女子大学来培养妇女运动的干部人才,这不仅是中国共产党的创举,而且是国际共产主义运动史上的光辉一页”。到1940年,女大学员已达一千多人。中国女子大学先后向各部队输送了一千多名优秀的妇女干部,为中国人民抗日战争的胜利作出了不可磨灭的贡献。

    2.新中国成立之后的女子大学

    1949年,我国有女子普通高校4所,它们是金陵女子文理学院、华南女子文理学院,震旦女子文理学院、国立女子师范学院。建国伊始,这些女子大学因它们的存在表示男女不平等而被撤销。1951年金陵女子文理学院、公立金陵大学、华南女子文理学院与福建协和大学合并,震旦女子文理学院与震旦大学合并,国立女子师范学院也成为新组建的巫南师范学院的一部分。至此,结束了专门的女子普通高校在我国存在的历史。

    20世纪80年代以后,随着人们对专门女子高等学校看法的改变,女子高校开始在我国重新出现。从80年代至今,女子高校的创办及发展出现过三次高潮:第一次高潮是80年代中期,女子高校在我国重新出现;第二次是1995、年世界妇女大会前后;第三次是1998年至今。女子大学在我国重新出现是多种因素推动的结果,主要原因有四个方面、一是受建国前我国女子高校的影响。比如80年代产生的华南女子职业学院,南京师范大学金陵女子学院就是由原华南女子大学—、金陵女子大学的校友创建的,所需经费也部分受她们的资助,二是国外女子高校的影响。在美国、日本、韩国、印度等存在着一定数量的女子大学,这些女子大学的存在对我国女子大学的产生有一定的促进作用。三是我国高等教育改革发展的结果。我国高等教育的改革为女子大学的创立和发展提供了可能。四是满足我国女性接受高等教育要求的结果。女子大学的存在和发展,为我国女性接受高等教育提供了一条新的途径,为满足女性接受高等教育的需要提供了新的可能。

    1995年妇女大会的召开为我国女子大学的发展提供了新的机遇,一批新的女子大学应运而生。比如,同济大学女子学院、天津师范大学国际女子学院、岳阳湘北女校等。同时,也促进了一批女子大学办学层次的提升。比如,全国妇女干部管理学院于1995年改为中华女子学院,并于1996年开始普通高校的招生。整体上看来,这一时期女子高校在学科设置上倾向于所谓“适合”女性的学科,在培养方式上更注重实用技能的培养,在学历结构上以专科层次较多。这一时期女子大学有所发展是一些新的因素推动的结果。比如社会转型时期,妇女问题日益引起人们的重视,加强社会性别教育成为社会发展的必需,通过女子大学的开设能促进社会性别教育;妇女就业成为社会热点问题,通过开办女子大学来提升女性的优势,促进女性在社会就业市场的竞争力,这也是社会价值多元化在高等教育中的一个反映。

    1998年以后,女子高校又有所发展,新出现了一批女子大学。这些高校具体分为三类:一是女子职业技术学院,如知音职业技术学院、广东女子职业技术学院;二是专修学院,如浙江女子专修学院、竞男女子专修学院;三是普通高校内设的女子学院,主要有上海师范大学女子文化学院、同济女子学院。其中同济女子学院的创立具有特殊意义:第一,它是在全国重点大学中第一个开设女子学院的高校,有助于提高女子高校的办学水平及缩小重点高校中男女生比例的差异。第二,在学科设置上它改变了女子高校在学科设置上偏重于所谓“适合”女性学科的倾向,并强调女性接受高等教育可涉及几乎所有的学科。近年来,由于一些女子大学的成功创办,树立了女子大学良好的社会形象。同时,高等教育的大众化发展又为女子大学的发展提供了良好的契机,使得女子大学不仅在数量上在不断发展,而且在办学规模和办学层次上也在不断提高,我国女子大学正处于蓬勃发展的阶段。

    二、我国女子大学的现状

    目前,我国女子大学有十余所,主要呈现以下特点。

    1.学校的数量不断增多。我国女子大学在20世纪80年代以后,经过三次大的发展,到现在为止,全国共有女子院校16所,呈现快速增长的势头。

    2.规模不断扩大。解放前的女子大学规模都普遍较小,几十人到几百人不等。近几年我国女子大学的规模得到较大发展,比如湖南女子大学的规模已达7000多人,中华女子学院的规模也达到5000人,其他女子高校的规模也都在千人至几千人之间。

    3.办学形式和办学层次不断发展。女子学院发展初期,办学层次和办学形式十分统一,经过近20年的发展,现在已基本形成了大专和本科两个层次,普高、成高、职高三种形式,公办、民办、民办公助多种办学体制共存的女子院校格局,初步适应了高等教育多样化和大众化的需要。中华女子学院作为一所女子本科院校得到了很好的发展,湖南女子大学、广东女子职业技术学院等一批专科层次的学校,也受到了社会的广泛关注。

    4.女子大学的类型多样。目前,我国女子大学有四种存在形式:一是独立设置的女子高校,如中华女子学院、广东女子职业学院;二是附设于普通高校的二级女子学院,如同济女子学院、大连大学女子学院、天津师范大学女子学院;三是专修学院等民办教育形式;四是自学助考、成人教育形式。女子大学的类型呈现多样化。

    5.女性特色进一步凸现。女子大学始终将女性特色作为自己生存和发展的法宝,并努力在办学定位、培养目标、专业设置、教学内容和课程体系等方面体现办学特色。事实上,这种以特色求发展的办学理念已经收到较好的效果。像中华女子学院、湖南女子大学、华西女子职业学院作为女子院校中的佼佼者已经得到社会的认可。

    6,女子大学得到社会认可。我国女子大学一直是在争议中发展的,对女子大学存在的价值长期受到人们的质疑。我国女子大学正是在这种压力中存在和发展。女子大学用自己发展的成就回答了人们对它的种种质疑,女子大学作为高等教育的一种特殊形式,受到社会的一致认可,许多学生和家长已经将接受女子大学的教育作为理想选择。中华女子学院高考报名人数是录取人数的10倍,湖南女子大学的高考报名人数是录取人数的5倍,这反映出社会对女子大学的认可度。

    我们在看到我国女子大学发展成就的同时,我们也应该看到我国女子大学发展中存在的一些问题。

    第一,女子大学的数量少,办学层次低。我国真正的女子高校,包括独立女子学院、综合性大学的二级女子学院也只有十余所。其中,独立的本科层次的女子大学,只有中华女子学院一所。女子大学在社会上的地位和影响还十分有限。

    第二,办学定位不明确。我国的女子大学基本上都是20世纪80年代以后出现的,其办学模式、办学思路基本上都是仿效男女混校的做法,在理论和实践上都没有很好地确定自己的办学定位,随大流的现象还比较普遍。

    第三,特色不突出。我国的女子大学都以“特色”作为自己的立身之宝。应该说,这种思路是十分正确的。但是,无论是理论上还是实践上,女子大学的办学特色都没有很好地体现出来,对女子大学存在的价值和理由不能作出强有力的回答。

    第四,对女子大学存在价值的理论探讨有待更进一步深入。女子大学自诞生之日到现在,其存在和发展的合理性一直受到不少人的质疑,这在一定程度上影响了女子大学的进一步推广和发展。

    第五,女子大学的办学条件还欠佳。我国的女子大学基本上都是由各级妇联创办,各级妇联在女子大学的生存和发展中有着极其重要的作用。但也由于部门办学,导致女子大学的基本投入普遍没有保障,女子大学的办学基本条件不能满足学校进一步发展的需要。

    三、我国女子大学的发展趋势

    我国高等教育蓬勃发展的未来,女子大学将是一种不可或缺的办学模式,她将会对女性的发展,对整个社会的进步起到不可忽视的作用。

    1.作为一种高等教育类型的女子高校将继续存生,但大发展几乎无可能。女子大学之所以将在我国长期存在,主要有三大理由:第一,我国高等教育已经步入大众化阶段,女性接受高等教育的比例将不断上升,而我国高等教育还不能满足人民群众的需要。第二,女子大学的存在是探索高等教育形式多样化的需要。第三,女子大学的存在体现了“以人为本”的观念。女子大学的存在,满足了女性对高等教育形式的选择,这为实现社会和谐发展奠定了良好的基础。但是,女子大学要有很大发展似乎并无可能。这首先与女子大学对我国女性接受高等教育的影响有密切关系。就目前来看,女子高校虽有助于提高女性接受高等教育的机率,但存在着不利于女性专业选择及提升职业层次水平的因素。女子大学在我国女性接受高等教育方面作用的有限使我国女子大学难有大的发展。其次,与我国女子大学的现有办学条件和办学水平有关。我国现有1778所高校,本科院校778所,专科1000所,无论是本科,还是专科都不乏办学条件好,办学水平高的院校,现有的女子大学无论从哪个方面讲都不在行列之中。当人们对优质高教资源进行选择时,女子大学并无优势可言,这也决定了其难以招收一流的生源。无一流的生源也就难能有一流的教学质量,“当然就谈不上更大的社会影响,也就谈不上更大的发展。最后,与高等教育主流意识的诱导效应有关。我国高等教育的主流是男女共校,这种主流诱导了人们对高等教育的认识、评价、态度,也诱导了人们对高等教育的选择,女子大学充其量只是:这种主流中的边缘群体。以上因素,决定了我国女子大学发展的驱动力十分有限。

    2.特色仍是女子大学存在和发展的基础,突出特色仍然是女子大学发展的基点。社会上对女子大学的存在一直存在着质疑,用特色来回答这一问题,算是一个不错的答案,是特色支撑起了女子大学的一片蓝天。在我国众多的高等院校中作为女子大学要获得自己的发展空间,更需要突出自己的特色。只有特色才能掩饰女子大学在办学条件、办学水平等方面存在的暂时不足,只有特色才能激发起人们对女子。大学的浓厚兴趣,只有特色才能吸引更多的优质生源来保证女子大学的办学质量,也只有特色才能消除人们对女子大学存在的疑虑。因此,女子大学的发展要牢牢抓住“特色”这两字,打好特色这张牌,在人才培养目标、学科专业设置、课程的构建、校园文化、学生管理等方面形成自己的独特之处。当然,女性特色应该与时俱进,应该将“传统”与“现代”紧密结合,要强调培养具有中华民族传统美德和现代素质相结合的复合型现代女性人才。

    3.女子大学的发展呈现两极分化。我国未来女子大学的发展呈现两种势态,一种是少数的女子大学向高层次发展。在我国将会有几所女子大学进入本科层次,将有1-2所进入研究生教育层次。这些女子大学将承担高层次女性人才培养的任务。另一种是大多数的女子大学将属于较低层次,即专科和高职教育层次:这些女子大学将主要培养应用型女性人才,以就业为导向,面向生产实践的第一线,这主要解决女性的就业问题。可以归纳地说,我国女子高校将呈现少数高层次的精品女子大学与多数的培养应用型人才的低层次的女子大学并存的格局。

    4.女子大学开放性将进一步加强。综观国外女子大学的发展,女子大学正在从封闭逐步走向开放,不仅体现在女子大学与男女共校大学之间、女子大学与女子大学之间,也体现在女子大学的国际开放方面,这是国外女子大学发展的基本趋势,也是女子大学发展的必然规律。因为女子大学只有不断开放,才能兴利去弊,才能与其他高校取长补短,保持自己旺盛的生命力。国外女子大学如此,我国女子大学今后将遵循相同的规律,从封闭走向开放。女子大学将会与其他大学之间相互注册,某一所女子大学的学生将会获得其他大学的学籍,出现多种学籍的现象。女子大学将会与其他大学出现学分互认,女子大学的学生将会在不同的学校进行课程学习,取得不同学校的学分。女子大学与其他大学之间也会出现其他教育项目的互认,增加教育的流动性。同时,不同国家女子大学之间,不同国家女子大学与其他女子大学之间将会出现更多的交流与合作等等。这会促使女子大学加强教育资源的共享,加快人才和信息的流动,实现校际优势互补,进一步凸现女子大学的优势,实现女子大学的可持续发展。

    5.女子大学在传播性别意识、推动妇女进步中的作用将进一步显现。要实现建设和谐社会的目标,没有妇女作用的发挥显然是不可能的。因此,必须高度重视妇女在和谐社会构建中的作用。而要做到这一点就必须重视性别意识的传播,改变传统的男性视角,充分发挥妇女的作用。作为以女性为培养对象的女子大学将义不容辞地超当起这一历史使命,发挥自己在教学科研等方面的作用,把女子大学建设成为女性研究的基地,性别意识传播的基地,妇女素质的养成基地,妇女进步思想的推广基地,这将是新世纪女子大学新的伟大使命。 

    作者:杜祥培  湖南女子大学副校长、教授 

    来源: 《当代教育论坛》2007年第3期

    编辑:汀滢

    高等教育的质量保障之路
    20世纪中国大学运动与大学精神:难找蔡元培第二

    |关于我们 | 招聘信息 |联系我们 |友情链接 |相关介绍 |免责申明 |
    copyright©2006 Power By confucianism®  中国国学网版权所有    蜀ICP备11019425