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    提高非中文专业大学生文学素养探析

    发布时间: 2016/12/28 0:37:54 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    文学素养是指一个人在文学方面的素质和修养,主要是个体在文学领域如诗歌、小说、评论等方面的综合能力,也是个体感悟文学,并通过文学感悟世界、认识世界、影响世界的能力与意识。良好的文学素养能够增强学生的文化底蕴,扩大学生的视野,开阔学生的胸襟,净化学生的心灵,增强他们的民族自信心和自豪感;能够促进学生全面发展,不断思索、不断追求、不断创新,提高学生的综合素质和能力。
      为了了解非中文专业大学生的文学素养现状,为培养和提高他们的文学素养提供参考和依据,我们对河南师范大学等六所大学1953名非中文专业学生进行了问卷调查。实际发放问卷2200份,收回2100份, 回收率为95.46%;其中有效问卷1953份,有效率为回收总卷数的93.00%。问卷信息使用spss11.5应用统计软件进行分析。
      一、非中文专业大学生文学素养的现状和原因
      (一)非中文专业大学生文学素养的总体现状和原因
      通过调查可知,51.7%学生爱好文学,88.0%认识到文学素养重要性,44.5%的学生是出于个人兴趣阅读文学类书籍的;92.0%的学生主要通过语文课和影视作品了解中国文学,课外阅读的文学作品(文本)较少,阅读范围较为狭窄;60.6%的学生认识到外国文学的作用,但对外国文学了解较少,外国文学积累薄弱;56.9%的学生阅读后进行思考和评论,有一定的收获,却基本没有养成读写结合的习惯,写作能力较差。我们认为出现上述状况的原因主要有以下几个方面:一是学校和学院领导重视学科和专业知识的教育教学,忽视学生文学素养的培养;二是学校开设的全校性的文学类公选课程少;三是教师缺乏对学生进行文学课外阅读指导;四是文学社团较弱,没有起到应有的作用。
      (二)不同年级的非中文专业大学生文学素养现状和原因
      本次调查表明,一、二、三、四年级很爱好文学的学生比例分别为43.8%、37.5%、14.3%、4.4%,爱好文学的比例分别为41.8%、37.9%、17.2%、3.2%。一、二、三、四年级认为阅读很重要的学生分别为41.7%、36.9%、18.4%、3.1%;认为阅读重要的学生分别为43.0%、39.8%、14.7%、2.5%。一、二、三、四年级阅读后经常思考和评论的学生分别为43.2%、37.8%、14.7%、4.3%,一、二、三、四年级阅读后思考和评论的学生分别为41.0%、37.6%、18.9%、2.5%。一、二、三、四年级认为文学素养对自己影响很大的学生分别为42.9%、38.6%、16.8%、1.7%;一、二、三、四年级认为文学素养对自己影响大的学生分别为41.9%、37.3%、17.1%、3.8%。可见,随着年级的上升,很爱好和爱好文学的学生比例逐渐减少,认为阅读很重要、重要的比例逐渐降低,学生阅读文学作品后经常思考和评论、思考和评论的比例越来越低,学生认为文学素养对自己未来发展的影响很大、影响大的比例逐渐下降。
      造成这种现象的原因可能是一年级的学生刚来高校,没有了高考的压力,学的专业课很少,比高中有较多的闲暇时间,高校图书馆的文学类书籍较多,他们对文学的爱好被激发起来,认识到了阅读的重要性和文学素养对自己未来发展的影响,因此阅读的文学作品较多,读后进行思考和评论的比例较高。随着时间的延长,他们学的专业课越来越多,尤其是到了高年级,考研和找工作的压力增加,闲暇时间减少,使得学生阅读文学作品的数量减少,阅读文学作品后进行思考和评论的比例降低。同时,随着年级的升高,学生学的知识不断增加,交往越来越广,视野越来越开阔,见识越来越多,使学生对文学爱好程度、认为阅读重要程度的比例、认为文学素养对自己未来发展影响的比例相对减少。
      (三)不同学科的非中文专业大学生文学素养现状和原因
      本次调查表明,人文学科学生很爱好(59.8%)、爱好(60.2%)文学的比例均高于理工学科学生很爱好(40.2%)、爱好(39.8%)文学的比例;人文学科学生认为阅读很重要(60.5%)、重要(55.6%)的比例均高于理工学科学生认为阅读很重要(39.5%、重要(44.4%)的比例;人文学科学生阅读文学作品的数量均多于理工学科的学生;人文学科的学生主要阅读文学作品(60.4%)的比例均高于理工学科学生主要阅读文学作品(39.6%)的比例;人文学科的学生阅读文学作品后经常思考和评论(56.1%)的比例均高于理工学科学生阅读文学作品后经常思考和评论(43.9%)的比例;人文学科的学生认为文学素养对自己未来发展的影响很大(61.6%)和影响大(58.1%)的比例均高于理工学科学生认为文学素养对自己未来发展的影响很大(38.4%)和影响大(41.9%)的比例。
      这可能与高中时期较早分科有关,在访谈调查中我们了解到,为了追求升学率,许多高中在二年级上学期开始分科,甚至有些高中在一年级下学期就分科了。这样,人文学科的学生主要是学习语文、政治、历史、地理方面的知识,理工学科的学生主要是学习数学、物理、化学、生物方面的知识。因此,人文学科学生爱好文学的程度、认为阅读重要性、阅读文学作品的数量、主要阅读的文学作品的比例、阅读文学作品后思考和评论的比例、认为文学素养对自己未来发展的影响程度均高于理工学科学生。
      二、培养和提高非中文专业大学生文学素养的策略
      (一)学校管理者要重视培养大学生的文学素养
      学校管理者要认识到,培养学生的文学素养有利于提高学生的阅读理解能力、语言表达能力和文学鉴赏能力,陶冶学生的思想情操,提高其道德修养水平,树立正确的世界观 [1];能够增强学生的文化底蕴,扩大学生的视野,开阔学生的胸襟,净化学生的心灵,增强他们的民族自信心和自豪感,激发他们的爱国热情,并将其转化为学习上的动力,发奋学习,报效祖国;能够促进学生全面发展,提高学生的综合能力和就业竞争力。
      (二)学校要适当开设文学类公选课程
      学校应适当开设一些全校性的文学类公选课程,教师要从教材、教学方法、教学手段、考核方法等方面探索文学类课程的教学模式,有目的有意识地把文学欣赏渗透于课堂教学中,设计丰富多彩的课堂活动,培养学生对文学的浓厚兴趣[2]。要引导学生就课文内容进行课堂讨论和辩论,体会文章的文学性;或者让学生先课外讨论、收集素材,然后进行课内交流展示,把课内和课外结合起来,以提高学生的文学素养。
      (三)学校要加强校园文化建设
      1.开展经典诵读活动。中华经典诗文是我国民族文化的精髓和民族的智慧,积淀了中华民族几千年来的价值观念、人格精神和审美意识,是真、善、美的艺术结晶。教师应结合每学期的读书活动,有目的地开展经典诵读活动,激发学生的爱国主义情感,陶冶他们的情操和审美情趣,提高其综合素质。
      2.定期举办文学讲座。邀请著名专家对当前流行的或历史上影响较大的文学现象和未来文学发展的趋势等进行分析和探讨,加深学生对文学现象的理解和认识[3]。
      3.创办校内文学报刊。可以创办内部刊物,刊登学生的优秀作文,让他们有发表作品的园地,提供学生展现文学才华的机会和平台,同时鼓励、组织学生积极参加各类作文大赛,积极向报刊杂志投稿[4]。
      (四)文学社团要开展形式多样、内容丰富的活动
      目前,高校的文学社团有零露诗社、红楼梦学社、跋涉文学社、踏浪话剧社、鹿鸣国学社等。学校要健全文学社团的组织机构,明确其宗旨、目的和任务。文学社团应克服困难,通过开展一系列活动吸引学生,把语文学习、课外阅读和写作等有机地结合起来,拓宽学生视野,培养学生对文学的兴趣,普及文学知识,使学生学到在课堂上无法学到的知识,提高文学鉴赏能力,感受到文学的魅力,洞悉人生哲理,体味世间百态,培养和提高大学生的文学素养。作者:王雁南
    编辑:秋痕

    微文化时代中国现当代文学经典教学探索

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