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    扬弃:国学进校园甄别的拿手利器(1)

    发布时间: 2017/6/5 0:16:12 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
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    近年来,在党和政府的大力倡导下,社会上“国学热”业已蔚然成风,“提升国学素养,弘扬传统文化”已逐渐成为国人的共识和自觉行为。“国学热”也随即影响到学校,优秀传统文化进校园、进课堂、进头脑也成为中小学校加强校园文化建设非常重要的内容。 
      章太炎曾言:“夫国学者,国家所以成立之源泉也。吾闻处竞争之世,徒恃国学固不足以立国矣,而吾未闻国学不兴而国能自立者也。”意思是说,仅仅凭借国学这种特有的精神资本虽然不足以立国,但假如不主动去继承、发扬国学,那么国家就连最起码的立足之地都可能丧失。所以,在新时期,要进一步弘扬国学,就得以中国传统文化典籍为载体,构建展现中华民族传统社会价值观与道德伦理观的思想体系。其路径除了海纳百川、兼容并蓄、推陈出新外,最根本的一个路径还得依靠学校教育,从中小学生抓起。 
      学校教育究竟以何种态度对待国学进校园、进课堂、进头脑,事关国学经典是否能够走稳、走好、走强。我们认为,对于国学进校园不能全盘接受,而是要以社会主义核心价值观为标准,采用扬弃的方法,取其精华,弃其糟粕,让优秀的传统文化走进我们的校园。 
      一、教育行政主管部门要事先介入,率先采用扬弃,制定区域“国学经典进校园”活动方案 
      教育行政部门作为学校教育的主管部门,要想在国学进校园中取得先机,主动作为,就得立足于区域教育现状,制定区域“国学经典进校园”活动方案。 
      1. 确立区域“国学经典进校园”活动的指导思想。在“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”为内涵的社会主义核心价值观指导下,继承和弘扬祖国优秀传统文化,提高区域内中小学生的道德素养和文化素质,促进其智力和体力的全面、和谐、充分、自由地发展。 
      2. 明确参与对象。面向区域内全体中小学生,一个也不能少,努力践行柏拉图教育公平的理想以及孔子“有教无类”的思想,对下一代进行科学的、完整的教育。 
      3. 对区域内进校园的国学内容进行甄别。首先,聘请区域内外的知名专家、学者、教育学家、心理学家、课程专家、德育专家、社会学家、经济学家、第三方教育评估机构专家等,成立区域国学进校园甄别委员会。其次,根据委员会专家的甄别情况,向区域内中小学校发布国学进校园名录。同时在名录中备注,哪些是必读书目,哪些是自选书目,做到既尊重学生阅读国学经典的共性,也尊重其个性。第三,要向区域内中小学校明确,所有进校园的国学课目,必须由教育主管部门认定批准,学校无权自定进校园的国学课目,以保证学校教育的严肃性和课程管理的规范性。 
      4. 规范区域内国学进校园的流程。首先,秉持国学进校园与课堂教学、课题研究、诵读活动相结合的原则。其次,确立区域内国学进校园的有效机制,即搭建个人——小组——班级——年级——学校——乡镇街道教育管委会——县(区)七级活动平台。 
      5. 教育主管部门要设立专门的国学进校园活动评估机构,对其活动效果进行动态评估管理。首先,根据区域内中小学校的在校人数、学校规模,所在社区的历史文化、社会发展、经济状况、民俗民风等,对参与国学进校园活动的学校进行认定分类。其次,对区域内中小学校按照分类开展定期国学进校园考核评价。考核的项目可以从学校“国学经典”实施方案制定、宣传动员、时间保障、教学教研、活动拓展、效果呈现等六大指标及权重展开。第三,对区域内中小学校国学进校园考核评估的方法要采用综合的方式方法进行,尽量避免因方法单一,造成以点带面,只见树木、不见森林的偏颇。在考核评估中,可采取学校自查、自评,学校与学校之间互评,区域内教育主管部门组织专业人员验、评相结合的三管齐下的方式进行。 
      二、学校要把好“三关”,以社会主义核心价值观为标准,全面落实扬弃 
      一般而言,学校开展国学进校园活动主要的方式就是通过课堂教学、课题研究、诵读活动来实施,所以,作为国学进校园活动的重要场所——学校,就要把好课堂教学关、课题研究关、诵读活动关。 
      1. 从教材入手,把好课堂教学关。国学进校园活动离不开教材,如何选好教材、选对教材是学校管理者应慎重考虑的问题。学校应做的就是按照区域教育行政部门提供的名录,依照所在学校校情、学情、社情等,选择最适合開展国学进校园活动的国学经典作为实施教学的蓝本。首先,组织力量开展以国学经典为蓝本的校本课程开发。在吃透国学经典的基础上,在综合实践活动课的平台上对学生开展国学经典课的教育教学。其次,以区域教育行政部门提供的国学进校园名录为主线,在学校开设的语文、历史、品德、政治、社会等学科中寻觅与之相关的国学内容,并与国学经典进行对接,找到最佳平衡点,在教学中运用渗透、拓展、延伸等方式方法,将当地教育行政主管部门指定的国学内容与国家课程实现有效整合。第三,利用一切媒介资源,有针对性地向学生传递国学经典,如利用QQ群、微信、微博、博客、LED电子宣传屏幕、学生电脑动漫制作比赛等宣传国学经典,也可利用学校局域网、学校推荐的互联网平台上的国学网站及论坛来了解、学习国学经典,还可以利用传统的方式方法,如校园广播、标语、班会、队会、团会、主题演讲、升国旗仪式致辞、书法比赛、绘画评比、正反辩论会、校园剧等加深对国学经典的理解、学习。 
      2. 以促进教师专业发展为抓手,把好课题研究关。校本研究是基层学校开展教育科研工作最主要的抓手,所以,要想从根本上解决国学经典进校园落不实、行不远的问题,着手开展旨在促进教师专业发展为宗旨的校本课题研究乃上上之策。首先,学校要从落实和培育社会主义核心价值观的高度出发,加大投入,鼓励教师积极开展国学研究。其次,制定专门的国学经典进校园校本课题研究管理激励制度。如通过组织培训、联片教研、校本教研等活动,搭建平台,褒扬先进,树立标杆,以点带面,促进国学经典进校园校本课题研究向纵深发展。第三,要鼓励教师梳理、摸排当前国学经典进校园过程中存在的问题。另外,还要引导教师注重对研究成果的总结、整理,对开题材料、过程材料、结题材料注意搜集、整理,做好结集成册工作。
    编辑:秋痕

    以《论语》诵读为例谈国学经典对教师素养的提升
    扬弃:国学进校园甄别的拿手利器(2)

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