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    儿童文学在小学语文教学中的应用现状及对策

    发布时间: 2018/9/20 13:16:16 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
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    儿童文学在小学语文教学中有着重要的特殊地位。小学语文教师应该充分认识到儿童文学对于小学语文教学的积极意义,进一步重视相关内容的培养和开发。真正做到有效解决儿童文学中出现的问题和麻烦,为未来小学语文教学的发展提供有力的支持。   
      一、儿童文学在小学语文教学中的应用现状   
      1.小学语文教师的儿童文学素养匮乏   
      我国现如今的小学语文教师往往缺乏一定的儿童文学素养,这个问题主要体现在以下几方面内容上:   
      第一,教师的儿童文学理念和认识往往只停留在小学教育阶段,没有做系统透彻的研究和分析,自身的理论内容和教学理念没有随着现阶段的小学生的语文教学实际而发展。   
      第二,小学语文教师往往忽略了对儿童文学在功能、价值方面的深刻认识,这样就给未来的小学语文教学发展带来了一定的困难,不利于教学活动的开展和深入。   
      第三,小学语文教师在儿童文学上缺乏一定的思想觉悟,往往受观念束缚,导致儿童文学的认识视角过于狭窄,有碍新颖教学内容的开展,同时在某种程度上削弱小学生对于语文的学习热情[1]。   
      2.现阶段的小学语文教学课程对于儿童文学的重视程度不够   
      现阶段我们能清楚地发现一个重要的问题就是我国大部分的小学语文教师对于儿童文学重视程度远远达不到基本要求,这样的关注度会阻碍小学语文教学的进一步发展。因为现阶段的小学语文教材内容主要选自儿童文学,而小学语文教师如果不能够对儿童文学引起足够的重视,就会严重损害自身和小学生未来发展的共同利益,所以这种不重视往往会削弱一定的课程效果。儿童文学一直都是小学语文教材的重要组成成分,但是现阶段的小学语文教师还是没有注意到这一点,或者是重视的力度不够,使得儿童文学的作用没有真正地发挥出来。教师们往往忽视了儿童文学的美学品格和审美价值方面的内容,仅仅是将文中内容在文字的基础上加以解释,忽略了儿童文学带来的一定的积极意义和深刻内涵。另外就是教师往往以成年人的视角去解读儿童文学,这样带给小学生的知识就有一定的局限性,忽视了儿童文学的真正内涵和意义。   
      3.小学生的基本阅读量没有达到一定的标准   
      教材中涉及的儿童文学内容毕竟有限,这样就无法满足小学生对于儿童文学阅读量积累的要求。儿童文学数量上较少,而其他内容又较多,就会使小学生难以品味儿童文学的独特魅力[2]。   
      二、儿童文学在小学语文教学中的应用对策   
      1.有效、积极地提高小学语文教师的儿童文学素养   
      小学语文教师需要进一步重视小学生本身在课堂教学活动中的重要作用和主体地位,积极主动地提高自身的儿童文学素养。主要措施有两点:一方面,帮助教师树立正确的儿童文学素养理念和认识,有效掌握符合小学生特点的教育指导内容和观念,积极培养符合小学生需要的相关内容,根据不同类型的小学生的实际情况做具体的分析和研究;另一方面,小学语文教师要适当地增加自身的阅读量,尤其是儿童文学方面的内容,提高自身的鉴赏能力。   
      2.针对儿童文学的特征,重视儿童文学,积极开展语文教学活动   
      小学语文教师需要站在儿童文学的立场上分析和研究问题,真正激发小学生对儿童文学的兴趣,尊重小学生身心发展规律,以小学生的思维考虑问题,学会站在别人的立场上分析问题,同时对儿童文学起到一定重视,并且结合儿童文学的特征,有效地开展语文教学活动。   
      3.培养小学生阅读习惯,尊重小学生个人兴趣爱好   
      现阶段的小学生的儿童文学方面的阅读量远远达不到一定的标准,针对这种现象,小学语文教师应该进一步培养小学生良好的阅读儿童文学的习惯。课堂上要积极激发小学生浓厚的学习兴趣。而对于儿童文学方面的作品应该进行一定筛选,以满足小学生的阅读需要。这样在积累阅读量的同时还能够培养小学生良好的阅读习惯[3]。   
      三、结束语   
      儿童文学在小学语文教学中的重要作用已经越来越突出和明显。小学语文教师应该培养小学生在儿童文学方面的阅读兴趣,这可以让他们在增长知识的同时提高各方面的能力。 作者:梁从林
    编辑:秋痕

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