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    幼师专业中国画教学策略探析

    发布时间: 2018/11/6 13:21:11 被阅览数: 次 来源: 论文联盟
    文字 〖 〗 )
    一、前言   
      中国画教学是传承民族文化的重要途径,幼师要改变以往的教学方法,根据幼儿的心理特点设计教学内容,将简笔画应用于中国画教学中,调动幼儿学习中国画的热情,逐步提高幼儿的绘画水平,从而取得最佳的教学效果。   
      二、幼师专业中国画教学中存在的问题   
      当前,幼师专业中国画教学中过于注重传授绘画技巧,忽视培养幼儿的想象力和创造力,没有深入挖掘幼儿的潜力,导致幼儿的知识面仅限于课本知识,严重阻碍幼儿的成长和发展,幼师专业的教学内容没有与简笔画相结合,使幼儿不能很好地理解和掌握中国画的教学内容,教学模式过于形式化,直接降低中国画的教学效率,使教学氛围沉闷枯燥,无法调动幼儿学习中国画的积极性,渐渐地失去学习兴趣,不利于构建高效的中國画课堂,导致幼儿中国画基本功薄弱。   
      此外,中职学校对幼师专业不重视,没有安排充足的中国画教学课时,严重降低学生的审美能力,无法达到预期的教学效果,中国画教学过程中,没有突出学生的主体地位,使学生长期处于被动学生的状态,很容易产生厌烦和抵触的心理,不利于提高学生的绘画水平,不注重渗透中国画教学知识,没有给学生创造自主绘画的机会,无法发挥学生主观能动性,直接降低中国画教学效率。针对中国画教学中出现的诸多教学问题,以下文章提出了相应的教学策略,有效解决这一教学现状。   
      三、幼师专业中国画教学策略探析   
      (一)将中国画与简笔画相结合   
      幼师专业简笔画教学中将中国画与简笔画相结合进行教学,改变了以往的教学方法,弥补传统教学的不足,便于学生理解和掌握中国画绘画技巧,是一种创新有效的教学策略,直观形象地展示出中国画的线条和色彩,突破中国画教学的重点和难点,使学生对中国画产生浓厚的兴趣,帮助学生奠定坚实的绘画基础,将中国画内容立体生动地描绘出来,使学生深入了解到中国画教学中蕴含的民族文化。例如:在鉴赏徐悲鸿的《奔马》时,幼师可以将简笔画与中国画结合起来,先讲解简笔画的绘画技巧,再引导学生模仿作品自主绘制中国画,激发学生的想象力和创造力,提高学生鉴赏能力和绘画技巧,使学生熟练掌握多种绘画方法。通过简笔画使学生更好地鉴赏和学习中国画,带给学生全新的感受,使学生进入最佳的学习状态,感受到学习中国画的乐趣,增强学生学习中国画的自信心,将中国画的特征和线条以一种简单的方法描绘出来,轻松学习中国画的绘画技巧,教学过程中注重学生的体验和感受,为学生创造更多自主绘画的机会,使学生主动参与到中国画教学中,运用简笔画创设生动形象的教学情境,使学生感悟到中国画的意境,全面掌握中国画的内涵,激发学生学习热情,从而提高学生的绘画水平。   
      (二)借助实验进行中国画教学   
      幼师可以借助实验进行中国画教学,立足于教学内容设计实验,集中学生的注意力,便于学生观察中国画的特点和绘画技巧,是一种直观的教学手段,引导学生自主探究中国画知识,在讲解中国画之前,可以用过播放优秀的中国画作品,导入水拓实验营造生动形象的教学情境,使教学氛围不在沉闷枯燥,便于学生掌握更多的绘画技巧,激发学生的好奇心,主动探索中国画蕴含的奥秘,学生在探索过程中自主解决问题,逐步提高学生的鉴赏能力和自主解决问题的能力。通过实验改变了学生学习方式,创设良好的学习环境,使学生深入理解作品的意境,人文素养有所提高,使学生善于观察中国画的特征以及绘画技巧,从而提高中国画教学效率和质量。   
      (三)设计不同的命题挖掘学生的潜能   
      幼师专业中国画教学中通过设计不用的命题,起到挖掘学生潜能的作用,为学生讲解不同的中国画作品,拓展学生的知识面,使学生了解到更多优秀的中国画,引导学生按照自己的理解绘制中国画,激发学生的创造力和想象力,加深学生对中国画的印象,牢记中国画作品运作的绘画技巧,善于模仿优秀的中国画作品进行自主绘画。   
      例如:在鉴赏:张择端的《清明上河图》时,幼师可以多给学生介绍一些著名的中国画作品,如:李可染的《万山红遍》、顾恺之的《洛神赋图》,通过多种不同的作品,设计不同的命题引导学生进行绘画,有利于挖掘学生内在的潜力,有效提高学生的鉴赏能力和绘画水平,从而解决传统中国画教学中存在的问题。   
      四、结语   
      综上所述,幼师专业中国画教学中可以借助实验进行教学,吸引学生的注意力,改变传统的教学模式,便于学生更好地鉴赏和学习中国画,驱使学生的好奇心,对中国画教学产生浓厚的兴趣,并设计不用命题的中国画,充分发挥学生的主观能动性,为学生提供自主绘画的机会,使学生熟练运用多种绘画技巧,体验到不同中国画的艺术内涵,引导学生善于观察生活中事物,逐步提升学生的鉴赏能力和观察能力,从而取得最佳的教学效果。作者:李初莹
    编辑:秋痕

    浅析中国画“临、变、创”的递进结构
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